De Libro de Lágrimas

Estimados compañeros, internautas, me dispongo a hacer una aportación sobre Libro de lágrimas de Pere Ginard de la editorial Anaya, Madrid, 2002. Este álbum (según dice en la contraportada del mismo) pertenece a sopa de libros.

Su autor es un joven mallorquín de 35 años pero con una formación académica densa: Licenciado en Bellas artes, escritor y cineasta dedicado a la creación literaria cuyo público son, especialmente, los niños. Su labor ha sido reconocida con 2 premios.

Libro de lágrimas es casi una elegía a esa gotita de sal que se desprende de nuestros ojos ante una situación que se desborda y que no podemos controlar. ¿Quién no ha llorado alguna vez?, ¿quién no las ha sentido correr por sus mejillas?. Parece que la lágrima es insignificante; sin embargo para este autor no pasa desapercibida.

La forma en que comienza este álbum es sencilla y cargada de sensibilidad:

Hay muchos tipos de lágrimas.

(…) Lágrimas que pican como si fueran zumo de limón

o suaves, como si fueran caramelos.

Pero todas son saladas, como si tuviéramos un pequeño mar dentro.

Fijémonos en las sinestesias y los símiles en tan sólo 3 líneas.

A continuación, nuestro autor explica con una frase que se sitúa a la izquierda de la ilustración (sus dibujos son de su propia cosecha; como él mismo dice: “Cuando todos duermen soy dibujante”) que ocupa gran parte de la página, el momento en el que el niño puede romper a llorar: “Cuando se despide de alguien, se pierde por la calle, tiene miedo, se asusta porque alguien estornuda, los rayos se apoderan de sus pequeñas pupilas, siente miedo ya sea por los monstruos, el ruido del viento…”

El álbum podría leerse mirando únicamente las ilustraciones y sabríamos de qué trata.

Los dibujos, las frases, invitan a la reflexión del niño (mejor si lee con ayuda del profesor, del padre, de la madre…) Quien se va a sentir muy identificado con los hechos que le incitan a llorar; pues los niños lloran mucho. Este álbum podría ser entendido por cualquier niño de 5, 6 años. Una vez hecha la lectura podríamos preguntarle: ¿Lloras en esta situación?, ¿Cómo te sientes cuando lloras?, ¿mejor?, ¿peor?, ¿tienes miedo a los monstruos?, ¿duermes bien?, ¿tienes miedo se cuele en tu habitación?...En fin…Muchas preguntas que, a través de la lectura, dan juego para conocer a ese “adulto” en potencia, que es el niño.

La ghymkana del Lazarillo de Tormes

La gymkhana del_lazarillo_de_tormes

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Más adelante publicaremos el enlace para que podáis llevar a la práctica la aventura interactiva sobre la gymkhana del Lazarillo

Decálogo al cuadrado

Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación forman parte de la vida de los adolescentes de hoy en día. Por ello, los docentes deben plantearse su integración en las aulas siempre teniendo en cuenta una serie de objetivos. A continuación, vamos a presentar dos decálogos, uno sobre la relación entre las TIC y la educación, y otro relacionado con las herramientas tecnológicas que consideramos que todo profesor debe trabajar con sus alumnos en el aula.

Decálogo TIC y educación

1. Las TIC han sido llevadas al campo educativo, luego se exige un aprendizaje de las mismas por parte del profesorado y del alumnado.

2. Consideraremos las TIC como un medio y no como un fin puesto que el profesor es el mediador del alumno y nunca podrá ser sustituido por el pc.

3. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

4. El uso de webgrafías será guiado por parte del docente.

5. Se optará por un uso responsable y adecuado de los contenidos, servicios, herramientas y accesos a la sociedad de la información y del conocimiento.

6. Involucraremos al alumno en un análisis y reflexión que les permita construir su propio aprendizaje.

7. Las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción y facilitan el proceso de aprendizaje por descubrimiento.

8. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos, tanto presencial como virtualmente.

9. En el momento en que llevemos al alumno al aula de informática debe evitarse la improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de estudiantes y el proceso de trabajo.

10. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y el contenido curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/ informacional que se promueve en el alumnado.

Decálogo de las herramientas

1. Blog: el blog puede funcionar como el cuaderno de clase porque se pueden publicar temas, actividades interactivas, ejercicios, valoraciones personales, etc. pero sin duda ofrece más ventajas, pues permite la interacción entre todos. Además, con esta herramienta el profesor puede seguir manteniendo contacto con el alumno fuera del aula.

2. Herramientas de búsqueda de información tales como google: en el aula se debe aprovechar la riqueza que nos ofrecen estas fuentes para investigar sobre aspectos que conciernen a nuestra materia.

3. Procesadores de información: especialmente el Word, como procesador de texto que el alumno debe conocer para su trabajo personal, y el Power Point como opción para completar las explicaciones en el aula.

4. Delicious: como archivo digital personal de cada estudiante en el que pueden ir almacenando páginas interesantes de su recorrido académico.

5. Webquest: son actividades guiadas a partir de las cuales el alumno puede realizar tareas a través de indicaciones digitales.

6. Glogster: se trata de un instrumento atractivo con el que podemos presentar algún tema. En el glog podemos recoger un conglomerado de recursos de diferente índole (textos, audios, vídeos, etc.) hilados por un mismo ítem central.

7. Redes sociales: ya que los alumnos están familiarizados con estas redes, podemos utilizarlas con un medio educativo y plantear en ellas cuestiones como debates literarios, por ejemplo.

8. Los correos electrónicos: el profesor debe proporcionar su correo electrónico para recibir los trabajos de los alumnos, corregirlos y resolver dudas.

9. LIM: esta herramienta permite crear libros interactivos multimedia compuestos por textos, juegos, etc., sin duda, más motivadores para los estudiantes.

10. Google docs: esta herramienta la deben usar tanto alumnos como docentes para subir documentos al blog de clase.

Práctica blog

¡Hola a todos!. El blog que he escogido es el siguiente, http://lengmoliner.blogspot.com/ La verdad, es que me parece un blog muy completo para los estudiantes y autodidactas de la Lengua y de la Literatura.
Se trata de un grupo de profesores que han utilizado la herramienta denominada, Woxopod (que yo personalmente no conocía). La presentación de la página es muy interesante ya que aparte de dar información, a la derecha de la misma permite buscar significados de términos así como sinónimos y antónimos en el Diccionario de la RAE (mejor que wikipedia, si va a ser de acceso para estudiantes).Conforme vamos bajando observamos a la derecha comentarios que hacen alumnos de la ESO con respecto a ejercicios que ya han resuelto ellos mismos. También hay enlaces de acceso a temas como(Gramática, poesía, para escribir, webquests, etc.).
A la izquierda de la página se puede leer una copla de García Montero y se incorpora la fuente de donde ha sido escogida así como los comentarios que van llegando en relación a dicha copla. Sinceramente, os animo a que la visitéis con el fin de ampliar vuestros conocimientos en Didáctica y veáis la perspectiva tan amplia de las Tic´s. Un saludo a todos.

Uso de herramientas

El único buscador que utilizo es google porque es el que me parece más completo. Algunas veces, he utilizado yahoo, pero pocas, la verdad. De todas formas, los enlaces de unos buscadores remiten a otros así que como tengo google en la página principal de mi pc es la web que más utilizo.
Desde que empecé este máster he utilizado el ordenador tanto para word como para la elaboración de power points o para buscar información (completar apuntes, buscar ideas que no me han quedado claras o para corroborar ciertos aspectos que, por curiosidad, he querido consultar

Descripción imaginaria de Antonio

Antonio es un chico de unos 30años. Es muy alto y lleva el pelo largo recogido en una coleta. Terminó sus estudios de Derecho hace 2 años en la UA. Le está costando abrirse camino en el campo laboral.
Le gusta la naturaleza y los animales: tiene un perro de la raza caniche que le hace compañía tras la muerte de su abuela que fue quien lo crió y educó.
David tiene toda la discografía de La oreja de Van Gogh aparte de la música, le gusta escribir poesías y quedar con sus amigos en el pub de costumbre.
Se considera apolítico. Es trabajador y honesto y espera en breve, poder independizarse aunque tenga que pagar alquiler. Domina casi todas las tareas del hogar, menos planchar.
Su escritor favorito es Federico García Lorca. Está al tanto de las noticias del día (las que ve en la televisión o escucha en la radio) aunque no le da tiempo de leer el periódico diariamente; sólo el domingo compra el información.
Su próximo proyecto es viajar a Tierra Santa las próximas vacaciones...

Descripción de Antonio

Antonio es un chico joven, de unos 25 años. Sus cabellos rizados como zarcillos me recuerdan al David de Miguel Ángel. Su mirada marrón de forma almendrada corresponde a este efebo griego que participaba en las olimpiadas de Atenas. Su complexión (ni grueso ni extremadamente delgado),se muestra candidata al deporte, concretamente al fútbol ya que juega en un equipo ejerciendo de portero.
Las olimpiadas le fueron bien pero pensó que quería dedicar su vida al periodismo. Ha dirigido una revista digital y ha viajado mucho. Desde Cocentaina hasta Grecia y desde Grecia hasta la UA. Desde Grecia y con gracia aprendió a vestirse con camisas de cuadros y a utilizar el ordenador. La escultura tomó forma y fama. Un Miguel Ángel hablando valenciano es algo insólito y de una sapiencia por su parte, infinitas. Lógicamente, ha conocido a Platón y a Aristóteles y qué calladito se lo tenía; por eso, pienso que sabe hablar y escuchar.